これこそが本当の学びの姿です。
「キップをなくして」（池澤夏樹）角川文庫
改札口でキップを
なくしたことに気付いたイタル。
｢キップをなくしたら
駅から出られないんだよ｣と
声をかけてきた
フタバコとともに向かった東京駅。
そこには｢駅の子｣として
通学生を守る仕事をしている
子どもたちが生活していた…。
一種の異世界迷い込み小説なのですが、
現実世界と完全に繋がっている、
改札口で仕切られた、
駅構内での異世界なのです。
そこには電車に乗っていていて
キップをなくした少年少女が集められ、
半ば幽霊のような存在として
通学途中の子どもたちを
電車事故やトラブルから
守っているのです。
ただし、本書を
単なる｢異世界迷い込み小説｣と
捉えるべきではないのでしょう。
ここには子どもたちの
本当の意味での学びの姿が
記されているのです。
子どもたちの本当の学びの姿①
自らを律していく生活
緩やかな支援はあるものの、
大人の管理や指導、
援助のない世界です。
いつ起きて、
どこで何を食べて、
何をして遊ぶか、
本質的には自由なのです。
しかし｢駅の子｣たちは
｢通学生を守る｣という仕事を与えられ、
それを確実に履行するために
自分たちで考えて
生活リズムをつくりあげているのです。
キヨスクでは何でも
ただでもらえるのですが、
だからといってお菓子やジュースを
いくつも手に入れようとする
子どもはいません。
｢駅の子｣たちは自然な形で
自らを律しているのです。
これこそが本当の学びの姿です。
子どもたちの本当の学びの姿②
自ら進んで行う学習
駅構内に存在しないものの一つが
学校です。
したがって｢駅の子｣たちは、
基本的には自学自習です。
年上の子どもが
下の子に勉強を教えたり、
書物を使って自分の興味のあることを
自発的に調べたりして
学習しています。
これこそが本当の学びの姿です。
子どもたちの本当の学びの姿③
他者を意識した集団生活
お互いに他者を意識して、
集団の中での自分の在り方を
考えながら生活しています。
途中で加入したタカギタミオが
自己中心的な言動を繰り返しますが、
それも｢駅の子｣たちとの生活の中で
次第に変容を見せていきます。
これこそが本当の学びの姿です。
狭い駅の構内(といっても
東京駅ですからかなり広いのですが)の
中での集団生活で、
｢駅の子｣たちはなんと
のびのびと生活していることか。
小説の中とはいえ、
教育現場にいるものとして
考えさせられる部分が多々ありました。
｢駅の子｣たちを見守る駅長の言葉です。
「人は社会の外では暮らせない。
仕事をしないわけにはいかない。
大事なのは、
暮らしが楽しいことと、
仕事がみんなの役に立つことだ。」
描かれている駅構内は、
社会の縮図なのです。
子どもたちが読めば、
きっとこの世界にすんなり
入り込めるのではないかと思います。
中学校1年生に薦めたい一冊です。
※本書は100％の
児童文学ではありません。
50％は大人のために書かれた
ノスタルジック小説です。
時代設定は1980年代後半、
今から約30年前です。
イタルは昭和51年生まれですから、
今年2019年で43歳。
ちょうど小学生の
子どものいる世代でしょうか。
描写もよく読むと
懐かしいものがいっぱいです。
おいしそうな駅弁の数々、
改札の駅員の入鋏作業、
寝台特急、青函連絡船、…。
ケータイもスマホもなく、
私たちの生活が無機質なものに
囲まれ切ってしまう以前の
日本の姿があります。
（2019.3.13）
